昨天CC寫回家功課，一寫寫到了十點多。
我九點下課，孩子們都接走已經是九點以後了。
孩子們走後，CC才開始專心的寫。
這中間~~~一下要幫我和弟弟買晚餐，一下要牽妞妞去散步，一下要照顧弟弟~~~
寫這麼晚是因為.......數學讓她很煩。
最近他們在算分數的加減，十位數的分母不同，要先通分後在加減。
有三個以上的分數要做加減。
首先要找出三個分母的最小公倍數。
CC看到數字很大的就皺眉頭，兩兩相乘~~~但....那好像也只是其中之一的公倍數吧！
除了這個方法，她不知道還有什麼方法，
所以只要一看到數字大~~~就覺得很煩~~~算數的過程讓她靜不下來。
我呢？
也是笨~~~陪著她慢慢找最小公倍數。
只是我按計算機很快，陪著他一個一個乘乘看，算算看。
時間越拖越晚，........實在不想讓她太晚睡。
終於全部都算完了。
阿山正好要洗澡休息時，
我開口問：「她那數學好煩人？有沒有什麼方法可以快速的找到最小公倍數呢？」
阿山走過來，看了一下~~~
一下筆教，就讓我和CC驚呼連連！
阿山並沒有多說什麼，只是算給CC看.....兩個數找公倍數，和3個數以上找公倍數的方法~~~
我有提到我們已經算完老師交代的功課了，可是這方法讓我們母女倆都好興奮，
開始逐一驗算。
每算對一題，母女倆就開心一下。
...............
晚上十點，母女倆還開心的在算數學。
之後又開口跟阿山說：「你的方法真的好神！」
阿山說：「這不是大家都知道的方法嗎？有什麼好神的！」
大概嫌我說話太誇張了！
可我就不知道呀~~~
長得這麼大了才知道，可見以前我的數學都是用最累的方是在解題，難怪我就算花很多時間複習，數學也只能勉強及格，更何況CC以後的數學只會越來越難，要是老用最原始的方法~~~那要算到民國幾年呀？
這又讓我想起~~~
大人們早已習慣的處理方法﹝不知道自己是在什麼時候學會的﹞，
很習慣在一遇到問題就去解決，不管是學科，還是生活瑣事。
孩子們看大人，只知道事情解決了，卻不知道這當中的過程﹝要是有部分過程孩子無法參予的話﹞。
當他們再次獨自遇到這些問題時，他們還是無法解決。
隨著年齡的增長，
大人會以為：「我在你這麼大時就會了，你怎麼還不會？」
「上次不就做過，怎麼還不會。」............
誤解就產生，代溝也越來越深。
但每個人的際遇不同，很多事情，不是大家都會的。
像我們家阿山不知道怎麼遛狗，拿捏力量，以前常被柳丁拖著跑。
而我...不知道怎麼用最簡單的方式算最小公倍數。
再回顧孩子，在他們身上，有好多好多的事情他們是不知道的，他們也需要學習。
學習的過程一定會鬧不少笑話，然後才慢慢的學會。
﹝經典的是~~~CC班上的男同學說：「我們家的母狗“長”月經。」全班女生都偷笑他。這生命教育裡，還包含了語言的遣詞用句~~﹞
大人要慢慢的教，先假設他們不會，然後一點一點的帶領他們。
別在一看就知道怎麼做的反射制約行為下就認定他們一定會了[先有一個標準在﹞，
達不到、做不好就責罵。
......那只會讓孩子更沒信心。
以後當他們一遇到問題就連嘗試解決的勇氣都沒了。
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睡前CC跟我說她們班小朋友數學小考96分，回家被媽媽打4下。
上一次另一個小朋友英文考99分，卻嚎啕大哭，說是回家會被媽媽修理。
她很奇怪的問我：「為什麼你不打我？」
有個小學老師的朋友跟我分享，他們學校某次考題很活，學生普遍成績不理想。
學生家長就去學校跳~~~說是考題太尖酸刻薄，要求重考。也要考大家熟知的題型。
之後出題的老師總要考慮家長，最好是讓小朋友大家都能考得好，才能少惹一點爭議。
關於分數，我真的不在意。
我跟CC說：
「在你學習的過程中，我看到你遇到問題會自己想辦法解決，
功課按時交，在學校跟同學處得好。這就夠了。平常看你做功課，我知道老師教的妳都會。
若是你今天真的考0分回來，我也不會怎麼樣，
0分不代表你都不會，而100分也不代表你全都會。」
考試只是測驗能力的方式之一，紙筆測驗能測出真本領的真實性更是有限。
當然，我不是鄙視學校的測驗，
只是讓孩子知道，那是學習中一項讓別人知道你所處狀況最快的方式。
同樣的觀念，有千千萬萬的問法，和回答的方式。
就是希望孩子別落入了“標準答案”的框框裡呀。
打？
憑什麼呀？
怎麼可能在看到她犧牲睡眠努力跟數字奮戰之後，為了考卷上的數字打呢？
在我們家，學習是處處充滿趣味，和驚喜的。
哪怕只是學會算出~~~~~~最小公倍數。
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