這一週小群的功課很多，除了老師開的例行作業之外，還有罰寫~~~國語兩課的課文~~~
天兵小群連要罰寫的課本都忘了帶，根本就無從抄起。
現在很方便，上網一查~~~哇!!!想要的都找得到，相對的也發現了有許多的天兵+s，
搞得天兵媽也要上網求救~~~
這樣想就覺得自己不寂寞了!!!
我順勢抄了課文，沒想到身為媽媽的我也跟著罰抄一次~~~
小群則是邊抄邊哭，這也沒辦法~~~
最後當然是抄完了，只不過小子他很不爽就對了。
小群是個左撇子，筆順對他來說很吃力，很多人都建議我要強勢的將孩子的慣用手，
從左手換成右手，我還是沒有這麼做，不想耶~~~
他自己舒服就好，自己在寫的中間遇到什麼困難，自己也會想辦法克服。
我相信他能做得到，所以也就沒硬性規定。
有一天小群告訴我：「媽~~~我們班很多人的筆順都跟我不一樣耶~~~」﹝其實是他跟別人不一樣﹞
看小群寫字，根本就是在畫字，照著筆順對他來說，很不順。
老師在校會規定小朋友要照著筆順寫，我在家陪寫時，同樣也是會要求。
但若是他自己寫，他就會照著自己的意思寫。
從成品看來，我知道很多字是用畫的，我也不強迫重寫。
有些時候~~~就讓他順自己的意好了。
功課成績拿甲上上***對他而言不重要。
邊寫邊畫，才是他寫功課的重點。
一會兒寫中空字，一會兒寫捲捲字，每一次都寫得好久好久。
那天光一個溫柔的“柔”，就寫了五分鐘。
書寫對他來說跟同班的同學比起來，真的很吃力。
拼音，認字....全都在低標。
語文能力中，書寫只是其中一環，不是全部。
所以在他語文能力的培養上，我反而是在他的其他部分加強。
像是閱讀、句子的構成、情感的表現、聽與說的養成。
平常的對話，沒頭沒尾的問句，絕不回答，孩子要說清楚講明白。
像是：「喂~~~把那個拿來~~~」這類的請求，不予以理會。
「媽~~請幫我把沙發旁邊的櫃子上的指甲刀拿來，謝謝！」這樣我們才會有動作。
不是只有要求孩子，我們在說話時也會盡可能的將指令說清楚。
每天爸爸或媽媽一定會當唸故事的值日生，陪著小群一篇篇的念著。
念故事時，會把句子中的主詞改成小群，動詞稍作變化之類的。
「小兔子很高興的吃著早餐。」改成「小群很快樂的在玩玩具。」
孩子一邊念，一邊能動腦連結。不是只有被動的聽著大人說故事。
整篇故是念完的同時，他也編了一個新的故事。
每一次的小事，都會冠上一個重要任務的靈魂。即便只是去7-11買東西，都會是一個任務。
任務結束，會學卡通裡的Dora問著說：「你最喜歡任務中的哪一段？」
不管他說什麼，我都會接說：「嗯~~~我也很喜歡！」﹝這也是Dora的對話﹞
他的回答總是關心路邊的小狗、路人或是架上的新商品。
這個部分在念完故事時也可以來上一段，讓他回顧故事裡要表達的內容。
聽故事時有時會跟著自己編，有時就專心的聆聽進入到故事裡。所以同一個故事我們可能會念好幾次。
雖然現在小群的語文能力在書寫和認字的部分還是很弱，但我還是繼續努力著。
目前老師們對小群的認識是~~~
「小群是一個能清楚表達自己意思的小朋友，雖然書寫慢了一點，但是上課時老師說的都聽得懂。」
「小群是個很有創意的孩子。上課時很有反應，跟老師得互動很好。」
「小群念到自己會的字會用吼的，超級大聲！」
某天一個老師問小群：「瓦力和Eve你喜歡哪一個？」
小群說：「Eve的造型很流線，很酷！瓦力則是很可愛！我喜歡瓦力！」
今天整理小群書包時，發現一個好玩的東西。
就是“告狀單”。
使用的詳情我會再問老師，不過光是看內容，我就覺得很有趣！
孩子想告狀時，要用寫的，孩子為了要告一個清楚的狀，必須用盡全力去寫字。
寫到後來~~~氣也消了~~~好像也沒什麼好寫的。
花了一大段的下課時間寫告狀單，不如不要計較的去玩好了。
我問小群：「這張是什麼？」
小群完全不在意的說：「那都過去了。沒事了。」
好棒的方法！
老師在解決問題之前，雙方都已經先透過文字整理了一次，憤怒的情緒都消化了一大半呢！
不知在期末老師會不會彙整這些告狀單，發給被告狀的小主人。
小主人會發現~~~其實在自己告狀別人的同時，也會收到別人給的告狀單呢！
我看了這張告張單後，狂笑三分鐘~~~~
另一種提升小群書寫能力的好方法哩~~~
留言列表
