漢德寶談美 作者:漢德寶 出版社: 聯經出版 售價:320元
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漢德寶談美
藝術教育救國論(代序)
俗話說，「賣瓜的說瓜甜」，從事哪一行的的人總以為那一行對國家社會最為重要，似乎是一個道理。這一方面說明從業著的態度很認真，由於認真才會自重，因為所有從業著的嚴肅態度幾乎都落實到對人生、社會的使命感。其次、因為認真的從業者過於專注於自己的行業，不免坐井觀天，看不到國家、社會的全面。由於專注過深，有時不免以為少了自己是國家的損失。在外人看來，不無自我膨脹的感覺。
我在文首說了這段話，因為我相信讀者看了本文的題目，不免會有同樣的感覺。教育救國論已經顯得有些誇張了，藝術教育在整個教育體系中所佔比重極小，甚至藝術教師們都自以為是教育體系中配角的配角，藝術教育怎麼跟救國扯上關係呢?這不是自我膨脹是什麼?
我寫本文，絕對不是故作驚人之語，而是經過近二十年的深思熟慮，深信藝術教育的重要性才落筆的。若沒有國家所面臨的經濟危機，我還是會放在心裡的。
西方產品的內在品質：美感
首先我要指出，我不是教育家，也不是藝術家，更不是藝術教育家。只是我的專業使我對文化與社會的課題發生濃厚的興趣。而直接產生心理衝擊的就是藝術教育的成效。我自離開東海大學建築系系主任的崗位，就對國民美育的重要性有日漸深重的感覺。但是並沒有適當的機會來表達。我的體會主要是感覺到國民普遍的美感水準過低，已經影響到國家的發展。可是關涉到國家發展的大題目，哪有我置喙的餘地?
記得我第一次公開表達我的想法，是在中興大學理工學院院長任內。羅平雲校長招待工業界的領袖，要我作陪，記不得為什麼需要我說幾句話。我抓到機會表示，希望工業界的發展可以建立在創造與美感上。我國的製造業要能具競爭力，脫離代工的卑微地位，非把基礎建立在全民美育上不可。我當時上不到五十歲，滿頭亂髮，所以說這些話得不到任何回響是很正常的。後來教育部要我籌備國立自然科學博物館，我也曾向當時的次長施啟揚表示，我的興趣在藝術教育。也沒有得到正面的回答。經過若干年的博物館的籌備工作，執掌教育部的朋友們似乎都知道我對藝術教育的興趣。但他們誤以為我所說的藝術教育是指專業藝術教育，那就是我奉命籌備台南藝術學院的原因。因此我實在是一個嚮往於全民藝術教育工作而不得其門而入的人。藝術教育既不是我的專業，又ㄧ直擺在我心裡。直到退休之後才花比較多的時間做具體的思考。
做為一個建築師，中年時遍遊歐洲先進國家，感受到他們在環境與日常器物上的美感是普遍的，其水準為我們所遙不可及。為什麼?是一直縈繞在我腦中的問題。我們曾經是一個古老的文明國家，有高度的精神文明，何以到今天淪落至此？這是我對文化感到興趣的原因。
首先是因為上百年的現代化運動把古老的價值推翻了，累積了千年以上的生活文化全成了古董，已經為我們的現代化生活所拋棄。我們要從頭開始，學習西方文明，古老的生活文化只能參考而已。開始只有拼經濟，要想辦法戰勝貧窮與飢餓，逐漸與西方的生產方式接軌。
自設計專業者的觀點發現西方的產品有一種內在的品質是我們所做不到的，那就是美感。他們的美感從哪裡來？是自西方文明傳承下來的嗎？我開始是這樣相信的。西方自文藝復興以降，五百多年的不斷續傳統似乎應該是西方民族氣質的根基。我當時認為，歐洲在十八世紀發生的工業革命很圓滿的接續了他們的傳統，融為今天我們所看到的西方文明。
藉藝術教育使國民擁有審美能力
那時候我主張推動大眾藝術教育，也就是美育，是想以教育的手段接上西方文明的精神生活品質。可是要怎麼做？並沒有明確的看法。所以我很希望教育部交付我一個任務，研究美育推行的有效途徑。我的想法未被接納，只好去籌劃自然科學博物館，就利用這個機會去推動藝術與科學的結合。我要求科博館除了普及大眾科學外，要成為一個美的殿堂，使來館的群眾感染到美的氣息，進而提高他們審美的動機。過了幾年我發現這個「潛移默化」的辦法需要漫長的時日，解決不了急切的問題。
這時候，我國經濟快速成長，已經到了發展的瓶頸。朝野上下因國家富裕而極度重視，我卻覺得如果我們的精神生活品質與財富不成比例，前途是堪慮的。台灣不能只是一個代工的次工業國家。怎麼尋求突破呢?
我在到西方經驗中去找。我隱約的知道，西方列強在十八、九世紀有教育救國的觀念。我查資料，才知道他們在藝術教育，就是他們稱為在學校的「圖畫」課上，曾下過很大的工夫。西方國家人民今天的素質，除了有深厚的傳統之外，是經過教育的努力得來的。
工業革命本來是在英國產生的，照說歐洲的現在化應該以英國為領袖才是。可是當時的情形並非如此。在市場上法國明顯的領先。今天我們所熟悉的世界博覽會，是從十九世紀開始的，其目的就是使工業國家把產品集中在一起，互相比較、切磋，以求進步。1851年在倫敦舉辦了博覽會，海德公園的水晶宮就是當時的會場。這個博覽會使英國人大感困惑，因為英國的工業產品被視為低俗、粗鄙，無法與法國或德國的產品相比。
會後引起英國政府與學術界的反省。這就是著名的，由摩里斯(Wulluam Morris)發起的藝術與技藝運動。（Art & Crafts Movement）。在教育上加強公立學校的圖畫課教學，使國民普遍擁有審美的能力，與從事工業生產的準備，成為一種國策。學術界的羅斯金（John Ruskin）批評工業產品的粗陋，懷念中世紀手工藝的美質，對於工業產品的提升有促進的作用。自此我才明白，西方現代工業產品的水準不是由西方傳統自然傳承下來，他們同樣面對產業轉型的問題。為了克服轉型期的困難，他們求助於藝術教育。這是因為中世紀到文藝復興，在風格上雖有所轉變，但都是熟練的工人的手工藝，供奉貴族階級之用。而工業化之後，則為機器大量生產供大眾之用。在1920年代，德國的包浩斯（Bauhaus）正式把手工藝的品質統合到機器工業之前，歐洲在大眾教育上已經努力了近一個世紀了。
圖畫教育有意想不到的妙用
美國在十九世紀末葉也已經工業化，但其產品完全沒有競爭力，無法進入歐洲市場。而英國經過近半世紀的努力，情況已大有改善。1867年在巴黎的世界博覽會上，美國人如大夢初醒，新英格蘭的紡織品擋不住歐洲產品進入美國市場。他們開始向英國學習，才發現英國人的秘密武器就是公立學校中提供圖畫教育。先設立藝術師範學校，培養專職藝術老師。1870年，麻省通過了圖畫法案，超過五萬人口的市鎮，對成年男女及兒童實施強制性的圖畫教育。開始了美國往後幾十年的與歐洲競爭的藝術教育發展史。
當科技發達時感性的需求也大幅提高
「圖畫」這樣在今天看來很幼稚的藝術，怎麼擔得起那樣的重任呢？它確實曾經使德國產品領先歐洲各國，是各國在產品品質競爭上的國力基礎。「圖畫」就是drawing，這個英文字有兩個意思，一是徒手畫freehand drawing，就是用鉛筆寫生，畫自然界美麗的東西。因為要逼真，要美，所以可以訓練觀察力，同時提升審美的能力。在徒手畫中，西方美學重要的比例觀念就學到了。二是用器畫，就是使用尺子與圓規畫的圖案，這種圖畫有些近似工程圖，在這種課程裡，可以學到認識工程圖樣，學習圖案中的次序、規律，變化中有統一的美感，近似今天的平面設計。
在今天，我們已不承認這是藝術教育的內容，我們想到的是貴族式的文化生活素養。在當時，他們把教育分為紳士的教育與國民的教育，我們所談到的內容是他們國民教育中的藝術教育，在他們看來，這就是以救國為目的的藝術教育。在我大體上瞭解了歐洲與美國十九世紀藝術發展的情形後，才明白為什麼西方國家有普遍的審美素養，有較高得的產品設計能力。他們花了至少一個世紀，通過國民教育來完成這一轉型的過程，時在值得我們參考。
美國的藝術教育到20世紀20年代後開始進入另一個時代，也就是自由發展的時期。而在同時期的德國則有包浩斯的成立，結合了藝術與設計的教學，把工業產品的藝術化推上高潮，造就了德語國家幾十年工業藝術界領先的地位。美國雖然在80年代後現代藝術與設計風格出現後，才以新面貌領先歐洲，但整體來說，在生活相關的藝術上，仍然落後歐洲甚多。品味高雅的人士仍以使用歐貨居多。
我國現代化以來因為沒有經過這一段轉型的過程，在創造與美感兩方面都屬於第三等國家，遠不如美國。因此經濟的發展建立在廉價勞工的代工工業上。什麼時候我們才能成為具有創造力的，有自己的風格，受世界先進國家尊敬的新興工業國家？
在過去有科學救國論，今天則盛倡知識經濟，都是由科學發展來強化國立的觀點。在今天的科技時代裡，這是無可爭議的。然而只講科學是不夠的。當科技發達的時候，感性的需求也大幅提高，因此談到所謂的文化創意產業，實在是一種感性經濟。自此角度來說，這是一種藝術救國論，實不為過。
藝術教育與科學教育同樣重要
為了推動文化創意產業，頭痛醫頭、腳痛醫腳的個別振興方案是成不了大事的。我們不但需要一些創意的產業計劃，更需要一個全國性的藝術教育計畫，把全國國民的視覺品質提升到先進國家的標準。換言之，我們需要成為一個具有藝術素養的國家。人人都有創造與審美的能力，也有欣賞的眼光。
有人說，我們國家太小，市場狹窄，不足以發展有創造性的產業。自歐洲的例子來看，這是不正確的。台灣的面積狹小是不錯的，但以人口來說，則超過歐洲很多國家，是北歐國家瑞典的三倍。為什麼瑞典可以支持創意性產業而台灣不能呢？如果台灣的兩千三百萬人都有高水準產業的需求，其實市場是很大的。以此為基礎向世界推展，一定可以像瑞典的工業一樣走向國際的市場。
問題是我們的國民只有極少的一部份具有審美的水準，這少部分的人都是外國產品的顧客。使大部分的國民具有一定的藝術素養需要普及的藝術，而且要自師資的作育開始，很多人認為國家等不及。可是認識了藝術教育與國家發展的關係，與科學教育有同樣的重要性，甚至有過之而無不及，政府一定會想出有效的辦法，在最短的時間內實現國民藝術教育普及的政策。如果認為需要的時間太長，應該了解過去我們已經浪費了太多的時間了。今天不做，明天會後悔，一旦下定決心，在遲也不過十年八年，快則三年五年即可見效。然而遲疑不肯下手，很可能會被大陸超前，到時候在懊悔也來不及了。問題是，我們的政府認識藝術教育對國家的重要性嗎???
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